EL PROYECTO DE EDUCACIÓN UNIVERSAL LAICA Y GRATUITA EN LA REVOLUCIÓN FRANCESA. LA PROPUESTA DE CONDORCET.

EL PROYECTO DE EDUCACIÓN UNIVERSAL LAICA Y GRATUITA EN LA REVOLUCIÓN FRANCESA. LA PROPUESTA DE CONDORCET.

Es importante tener un conocimiento sobre la base de nuestro tema, la revolución francesa, por tal motivo haremos un recuento de lo que se trato. Fue una lucha social la cual tenía como objetivo principal terminar con la burguesía, de tal manera que existiera la igualdad dentro de la sociedad, teniendo un resultado favorable. Por lo consiguiente hubo la necesidad de pensar en el rumbo que debía tomar Francia. Por lo cual existieron una serie de debates y discusiones que tenían un factor muy importante la educación.

Anteriormente, dentro de las prioridades autoritarias, la iglesia jugaba un papel muy importante, posteriormente la política  y en un tercer momento la escuela, ya que  la iglesia influía como autoridad máxima  dentro de la educación. Lo que causo que se buscaran las maneras de retirarle el poder utilizando a la misma sociedad, pero una sociedad consiente u de amplio criterio, creado por terceros.

Se tenía que ver a la educación como parte central y libre de terceros como lo son la iglesia y la política, por lo que se pensó en el tipo de educación que debía de ser, llegando a la conclusión de que se tenía que impartir la educación laica (libre de la iglesia) y a la vez una educación nacional. Tomando en cuenta las características que debía tener un ciudadano hablando en términos generales.

Condorcet basaba su propuesta en algo que causa mucha controversia en la actualidad, la democracia, además de la igualdad entre los hombres y mujeres basado en una educación laica que tendría como finalidad apoyar a la superación de la ciudadanía para el progreso de la misma dentro de una sociedad, logrando con esto el bien estar social.

La educación tendría que estar constituida por diferentes niveles, es decir, se cursaría en un primer momento la primaria, secundaria, institutos, y como ultimo  la segunda parte de la educación,  la nacional de ciencias y artes. Esta ultima tendría como objetivo aprovechar las destrezas y/o habilidades que caracterizaban a cada persona para poder perfeccionarlas y lograr una mayor competencia dentro de la vida cotidiana.

Posteriormente surgieron mas propuestas sobre la educación  una la de Michel Le Peletier y Bouquier.

Michel Le Peletier, tenía un enfoque más revolucionario basado en tres ejes la educación revolucionaria, republicana e igualdad para todos. Llevando como instrucción principal a la educación primaria. Además de que las escuelas se establecerían en cada sección  en dado caso que en cada rancho debería de estar una escuela, en la que solo se enseñaría actividades fundamentales como la de escribir, leer, y aritmética. Pero como la anterior propuesta tampoco fue aprobada.

Bouquier, se enfoco en que la educación tendrían que intervenir los padres de familia, es decir que serian participe de las misma, siendo ellos quienes instruirían la educación. Esto tuvo ciertas consecuencias como que cualquiera pudiera tener su escuela. Bouquier veía a la educación como una según da fase ya que afirmaba que la revolución ya había cumplido su objetivo. Posteriormente se hiso visible la creación de normales, que como en la actualidad  se educan maestros para que en un segundo momento ellos sean quienes se encargarían de la educación de los niños.

Condorcet, busca la libertad de los ciudadanos por medio de tres factores de aprendizaje que se les debería de instruir. El aprendizaje de los conocimientos elementales, moralmente hablando. Esta se ocuparía de la exigencia de la enseñanza pública, en donde el maestro tendría que ser lo suficientemente competente para poder instruir. El segundo aprendizaje corresponde a lo cívico, que abarcaba los derechos humanos, que les ayudaría a despertar el sentido crítico, y utilizarlo a favor o en contra de las acciones que tomaba el gobierno en determinado momento. El tercer aprendizaje nos lleva a la naturaleza de las instituciones y programas escolares, el que consiste en que el ciudadano tenga la libertad de crítica respecto a las leyes que lo regirían, además de poder expresarlas sin temor alguno.

La teoría de la escuela pública  consiste en proposiciones previas y constitutivas. La teoría consiste, dentro del marco de las proposiciones previas, que el ciudadano conozca las leyes que lo limitaran a realizar determinadas acciones, de igual manera que conozca hasta donde las leyes lo pueden regir. Y es aquí en donde se manejan ciertos conceptos como legisladores y leyes, por mencionar algunos de igual manera la función que desempeña un legislador.

Condorcet, nos dice que para que una escuela tenga un buen funcionamiento, tendrá decidir el enfoque que tendrá, para que los instructores se preparen y cumplan can la función dentro de una institución en este caso formadora de ciudadanos, con características particulares, es decir que el conocimiento que se imparta, no solo quede en el ciudadano sino que también lo pueda aplicar en un futuro encontrando una identidad y postura que lo identifique dentro de una sociedad critica, además que el ciudadano como tal utiliza la razón, para que así se demuestre como un ser pensante y se eleve la calidad humana. Por otra parte, proposiciones constitutivas, se enfoca en la educación en manos del estado, en las que se tendría muchos beneficios como que la educación se impartiría de manera equitativa y de igual manera, abarcando una mayor extensión. Esto ayudara a incrementar el sentido crítico de los ciudadanos, ayudándolos a ser libres.

La instrucción pública, nace de la necesidad de tener a un pueblo consciente de sus actos, que tenga fundamentos para poder defender sus derechos y exigir los que les corresponde, además de buscar el bienestar social, además de conseguir la autonomía, con bases fundamentadas en conocimientos teóricos.es por ello que las leyes no debían de inmiscuir en la educación, sino que al contrario podían, la educación tendría que extenderse, de tal manera que alcance a todas la personas.

 

 

Jherson Santos Toledo  3º. C