CONDORCET---- CUADRO DE APPORTACIONES EN DIFERENTES ASPECTOS---

CONDORCET (1743-1749)

CONTEXTO HISTORICO
· Formación: escuela jesuita
· Fue un brillante matemático
· Elaboro el proyecto de instrucción publica
· Desarrollo ensayos de cálculo integral
· Economía, política y filosofía
· Huérfano a corta edad
· Con influencia de Voltaire y Diderot
· Defensor del cambio social
· Critico de posturas revolucionarias radicales
· Participe de la revolución francesa por las desigualdades
· Marqués de Condorcet
· Pensaba que la vida debía ser igual para todos
· Diputado en la asamblea legislativa
· Ideólogo de la pedagogía revolucionaria
· Aporto el plan general de educación en 5 niveles
. Proyecto Educativo

CONDORCET (1743-1749)EDUCACION
· Buscaba desarrollar capacidades y conocer sus derechos
· Instrucción-Educación: Independiente a todo
· Sin importar edad, genero, a todos, autoridad, instrucción moral
· No únicamente sabios (sabios)
· Completa, laica, gratuita, democrática, universal y libre
· Organizado en 5 niveles
· Creación del sistema de becas para asegurar los talentos
· Separación de todo adoctrinamiento en la escuela
· No debía haber un programa educativo
· Hombre nuevo, humano y tolerante
· Forma al hombre libre, lucido, critico y libre de ignorancia
· Promovía la autoestima y el amor por la humanidad
· Diversificada, potencializando las capacidades de cada individuo
· No era obligatoria
· Reducir las desigualdades
· Curricular científico y técnico
· Lengua materna sin regionalismos ni dialectos(francés puro)
· Perfeccionar a la especie humana
· Como derecho del hombre
· La educación del individuo sin tener una verdad absoluta
· Es el nervio de la concepción social y política
· Obligación del estado
· Educación para la mujer
· Oficios y profesiones
· Para toda la vida
· Factor importante para el progreso
· Capacitado para ensayo y error: apreciar y corregir.

DOCENCIA
· Dominio de los conocimientos universales
· Rigor, interactuar, formar
· Guía: según el grado y capacidad
· Enfocada al desarrollo de la autoestima
· Emplear el método de la razón
· Diversa en su planteamiento
· Individuo como sujeto racional
· Perfeccionamiento de métodos y estrategias
· Desarrollo de las facultades de cada individuo
· No imponer verdades, formas de pensamiento
· Educar para la vida
· Dominio de conocimiento de la educación elemental para saber que es mundo e instruir a sus alumnos, además asegurar una formación continua de los adultos
· Participación activa en las festividades cívicas
· Trabajo permanente
· Nombrado de acuerdo a cualidades
· Coherente y completo
· Basado en modernidad e ilustración
· Conocer al sujeto para responder a sus intereses y necesidades
· Educar en obligación y derechos
· Perfeccionamiento constante docente y alumno
· Preparar para los conocimientos que exige la profesión a la que se va a dedicar
· Propiciar la reflexión como habito
· Precisar las herramientas
· No deben de reclutarse por sí mismos
· Garantizar la calidad del docente
· Facultar la enseñanza a través de grados
· Combinada y completa.

ESCUELA
· Del pueblo y para el pueblo
· Derecho individual
· Gratuidad en todos sus grados
· Impulsora del amor y el entendimiento
· No al adoctrinamiento
· De la sociedad y para con los ciudadanos
· Igualitaria
· Moderna y democrática
· Preparar para la vida en amor y respeto
· El estado debe apoyar
· Fijar el rendimiento
· Laica
· A distancia del poder publico
· Perspectiva y crear conocimiento
· Maestros y maestras
· Libre, universal

autores.

CONDORCET(Marie-Jean-Antoine Nicolas de Caritat, marqués de Condorcet; Ribemont, Francia, 1743-Bourg-la-Reine, id., 1794) Filósofo, matemático y político francés. Autor de un Ensayo sobre el cálculo integral (1765), fue admitido como miembro en la Academia de Ciencias en 1769. Redactó artículos de economía política para la Enciclopedia de Diderot, en los que se mostró partidario de la fisiocracia. Como diputado de la Asamblea legislativa de la Convención, propuso un proyecto de reforma de la instrucción pública (1792). Durante el período revolucionario del Terror cayó en desgracia por su adhesión a la facción de los girondinos y fue encarcelado. En prisión escribió su obra más importante, Bosquejo de un cuadro histórico de los progresos del espíritu humano, en la que, convencido del progreso indefinido de las ciencias, afirmaba que el perfeccionamiento moral e intelectual de la humanidad puede asegurarse mediante una enseñanza bien orientada. Condenado a muerte, prefirió envenenarse antes que subir al cadalso. Sus ideas económicas se basan fundamentalmente en la doctrina de Turgot, mientras que en filosofía anticipa las teorías de Auguste Comte.
En su propuesta Condorcet es muy explicito al tratarse de la educación como algo gratuito, laico y universal, pues cuando analizas su propuesta puedes apreciar el rigor que tenia al igual que esa actitud de mejorar la sociedad.
Además, algo que caracterizó a Condorcet fue que poseía un ideal indiscutible, al igual que un carácter capaz de lograr sus objetivos, sin el la educación hoy en día sería otra.
Algo que me llama la atención en lo que respecta a su texto es al referirse a la educación y a la instrucción, como términos totalmente distintos que no puede o debe ser igual y es que la para esto el propuso cinco grandes etapas en la que se tenia que cursar.
RABAUT-SAINT-ÉTIENNE

Nació en el año de 1743 en Nimes, fue pastor Calvinista (como su padre), lucho por que se reconocieran los derechos civiles concedidos por Luís XVI en 1788. Fue un miembro de la comisión de doce años, y fue proscrito de su partido. Permaneció en la clandestinidad durante algún tiempo, pero finalmente fue descubierto y guillotinado en el diciembre de 1793.
Iniciar desde cero, dándoles nuevos conocimientos a los niños y al igual a los adultos era la propuesta de este filósofo.

Su proyecto de educación nacional contenía puntos como:
Se presentaba una distinción entre la instrucción pública y educación nacional, afirmando que “la primera debe dar las luces, la segunda las virtudes”.
Consideraba a la educación como el alimento necesario para todos
Afirmaba que la instrucción pública “esclarece y ejercita la mente de los individuos.
Consideraba que la educación nacional debía dársele al niño desde su nacimiento, porque según él, ésta se constituye como una institución para la vida entera
Su preocupación era la integración del niño a la sociedad.

MICHEL LE PELETIER

Su propósito era que existiera gente preparada física y mentalmente, con un carácter moral ante cualquier circunstancia, ya que siempre quiso a poyar a los demás con el propósito de no dejar a su gente fuera del conocimiento, se centró principalmente en una reforma revolucionaria de la educación.

Su idea era una educación espartana: todas las personas, hombres y mujeres, se enseñan en las escuelas dirigidas por el Estado. Se les enseñan las ideas revolucionarias en vez de la historia, ciencia, matemáticas, idioma y religión.
Su proyecto consistía en una “educación común” que prometió resolver de manera radical todos los problemas derivados de la lucha armada.
Propuso fundar una educación verdaderamente nacional, republicana, igual y común para todos, la única capaz de regenerar, a la especie humana, ya sea por sus dones físicos o por su carácter moral.

Se dedicó especialmente a la educación primaria apoyando una tendencia igualitarista y estatal.
Por otra parte considero adecuado conveniente construir escuelas para secciones diferentes de la ciudad y también para lo lugares apartados, pero algo que el consideraba importante era que todos los educandosaprendieran a leer, escribir, y operaciones básicas de matemáticas en ello se podía apreciar, la construcción de un lugar con un buen fututo.
El proyecto provocó desconfianza por el hecho de tratar de usurpar “los sagrados derecho de los padres”.

GABRIEL BOUQUIER

Nació en el año de 1739 en el poblado de Terrasson. Desde los inicios de la Revolución, optó por unirse a la causa popular por lo que fue él quien escribió, en marzo de 1789, la especificación de las denuncias, quejas y reclamaciones de los habitantes de Terrasson; ya en 1791, escribió sobre la base del impuesto injusto.

Establecía una enseñanza elemental gratuita para todos los niños; aunque cuando se presentó a la Convención, ésta añadió la obligación escolar y votó porque los padres se ocuparan de instruir a sus hijos. Se impuso así, la libertad de enseñanza, la cual también incluía el derecho otorgado a los padres de elegir con su comuna, la escuela que más le conviniera para la educación de sus hijos.

Establecía un tipo de libertad rigurosamente vigilada, ya que el instructor no estaba exento de presentar sus certificado de civismo expedido por el comité de vigilancia, por tanto, la sociedad popular debía vigilar que la enseñanza estuviera de acuerdo con los principios republicanos.

Afirmaba que el pueblo que ya había conquistado la libertad no necesitaba más que hombres de acción, que tuvieran muy claro cuáles eran sus derechos. Y afirmaba que para esto se necesitaba un “buen patriota”, y no precisamente un maestro especializado

Así como también la libertad de enseñanza, en todos los aspectos.Ahora bien también se pretendió en una de sus propuestas de dejar a libertad a los padres o tutores de inscribir a sus hijos en las escuelas que fueran de total agrado de esta manera seria educados y esto se puede ver muy reflejado hoy en día, ya que cada padre tiene esa libertad de elegir que escuela cree conveniente, ya que esto también es parte de su libertad de elegir lo mejor para sus pequeños.


DAUNOU Y LAKANAL.

El declaró que en cada Cantón debía haber una o varias escuelas primarias, y que la creación de las escuelas públicas se debían a las buenas intenciones de las autoridades locales

La escuela pública no sería obligatoria ni gratuita, además el Estado no proporciona más que alojamiento para el instructor y el local para la escuela. El instructor presentaba una situación es precaria debido a que era remunerado por las familias.

La escuela pública debía afrontar la competencia de las escuelas privadas debido a que las segundas podían enseñar el catecismo. Con ello critica el nivel de formación de los maestro por no existir una instrucción elemental y considera la instalación de una “escuela central” en cada departamento, ya que este era el único grado de enseñanza por encima de la escuela primaria

Esta ley, creó el Instituto Nacional de Ciencias y Artes, pero a diferencia del plan de Condorcet, no fungía como inspector o vigilante del todo el resto del sistema. Su prioridad era que las escuelas públicas debían de afrontar la competencia de las escuelas privadas, quería decir que las escuelas simplemente tenia que responsabilizarse de que sus conocimientos ha impartir sean lo más eficientes posible.

La construcciòn de un sistema escolar pùblico en E.U a lo largo de siglo XIX

LA EDUCACION  EN E.E.U.U. DURANTE EL SIGLO XIX

Alumno: Jherson Jazbel Santos Toledo.

La educación como punto de partida para el desarrollo de toda sociedad, de toda nación. Es en este sentido que se abordara la Educación en Estados Unidos, no solamente para tener un amplio conocimiento de cómo se fue dando el proceso en el cual la educación de los pobladores de dicho país ha sido trascendental e importante.

Para esto es importante tener conocimiento de la estructura del Sistema Educativo Nacional o bien conocido como Educación Publica. Como ya se tiene nociones acerca de en qué aspectos interviene, los cuales son en las planeaciones, supervisión y ejecución directa de planes y educación escolarizada. Siendo por lo general la educación Primaria obligatoria sin excluir a niveles superiores.

En Estados Unidos como en todos los países, la educación pública queda bajo resguardo del gobierno, y es la Administración Publica la encargada de organizar y controlar los servicios educativos. Existe diversidad de intervención del gobierno en la educación pública, ejemplo de ello es Reino Unido, la educación pública aquí queda a cargo de la comunidad a través de escuelas privadas o comunitarias, o por el contrario tener el control absoluto del sistema educativo como es el caso de los países socialistas. La educación pública tiene como objetivo hacer accesible a toda la población la educación la educación, y generar niveles de instrucción deseables para la obtención de ventaja comparativa.

La educación pública es la educación para el mandato o se ofrece a los niños del público en general por el gobierno, ya sea nacional, regional o local, siempre por una institución de gobierno civil, y pagado, en todo o en parte, por los impuestos.

La educación pública puede ser proporcionada por un nacional, regional o local/municipal, o una combinación de estos. Es generalmente a grupos de estudiantes agrupados en una escuela, también puede darse en los hogares, con maestros especializados dando clases como visitante.

Implica ser obligatoria la asistencia de los estudiantes hasta una determinada edad, certificación de los profesores y planes de estudios. Es en general y a disposición de todos, al igual que la educación privada o particular las cuales funcionan independientemente de la situación y pagada por los alumnos.

Se ha mencionado que la educación pública queda bajo resguardo del gobierno, es decir todo gasto generado es sufragado con los ingresos fiscales (impuestos, mejor conocido).

En el año de 1643, se funda la primera escuela pública de toda América en la colonia de Massachusetts, esto 150 años antes de la creación de los Estados Unidos.

Después de la revolución, los EE.UU: comenzó a destacar la importancia de la educación, centrándose en la primaria, uno de los principales reformadores de la Educación Horace Mann puso en práctica las escuelas comunes, extendiéndose por todo el país.

La gran mayoría de las escuelas aun seguían siendo propiedad privada, se fundan las escuelas normales para preparar a los que serán maestros principalmente asistían los graduados de secundaria. Se logra separar las escuelas católicas romanas y judías, ya que en los libros se presentaba constantemente información de dichas religiones, esto en aras de la promoción de la homogamy protestantes en Estados Unidos.

Existieron muchos altibajos en torno al desarrollo de la importancia que tiene la educación en Estados Unidos, una de ellas como ventaja podría ser que no solo los niños tienen acceso a la educación, también se abrieron las puertas a los adultos que querían mejorar en el ámbito educativo, prueba de ello se presenta en el estado de California, que aunque debido a la crisis que existía en el país no logro concretar como se pensaba continuar mejorando, ya que a todo el estado no solo afecto el hecho de la guerra, sino también el hecho de que se estuviera sobre poblando de forma acelerada, produciendo así una serie de complicaciones. Es importante mencionar que la educación como al principio se menciono es el principal arma con que se cuenta para el desarrollo de un país. Un país preparado en torno al ámbito educativo tendrá mejores resultados y las personas una mejor calidad de vida.

Es aquí donde se ve como la educación en Estados Unidos ha tenido diferencias, pero siempre con el objetivo de acercar y ofrecer educación Pública a todos sus habitantes.